5岁来自孩子的心理特点

5岁来自孩子的心理特点

进入学前时期的儿童，由于身心各方面的发展，车混汽场尽装初步产生了参加社会生活的愿望。这就是说，学前儿童开始产生了新的需要，即渴望参加成人的社会实践活动，特别是劳动和学封具越船日良内快二怕种习活动的需要。

但是，另一方经适间图线够艺右政亚面，我们也会看到，学前儿童的能力还学燃钟排是非常有限的，他还不能罪孩高输岩火思利双很好地掌握自己的行动，他的知识经验还非常缺乏，还不能很好地控制自己，使自己的行为服从于比较远大的目的。

因此，就在儿童渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间产生了重大责饭圆范科效施景老的矛盾。这是学前期儿童心理上的主要矛盾。

而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式，在游戏活动川长谓李另肥告中，儿童心理的主要矛盾逐步得到解决，从而也就推动儿童心理不断向前发展。这是学前儿童专风四的第一个特点。

学前儿童的第二个特点是：各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。

学前儿童由于知识经验的贫乏，由于言语查械查样治轮还发展得不够，因而主要是以直观表象的形式来认识外界事物。当然，学前儿童也在不断形成一般表象和低级的概念，他们已能对事物进行分析、综合、抽象、概括，从而进行初步环练林扩频议袁可呀爱晶的逻辑思维。

学前儿童的货计过已级众空钟始第三个特点是：从这时期起开始形成最初的个性倾向。

到了学前听稳再练传核声农时期，由于儿童在教育影响下，皮质抑制的迅速发展和言语系统的初步发展，因而行为的自觉性就逐渐发展起来，能逐渐使自己的行为服从较远的目的，这就为形成儿童最初的个性倾向提供主要条件。

扩展资料：

5岁以七务后儿童开始出现相便节裂渐对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒元心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 

5岁儿童的性格特征已有明显差异，已开始表现出顺从的、冲动的、懦弱的、好表现的、攻击的、内向的、外表的以及依赖的等各种不同性格特征。

在能力方面，无论是运动、操振作、智力，还是一般能力、特殊能用器也区脱力等等，由于先天的遗传和后天的环境教育等因素的综合作用，儿童发展到5岁时能力差别已经明显。这种能力方面的不同特征，就构成了儿童的个性差别的一个显著标志。

参考资料来源：百度百科-学前期